Gruppenarbeit planen und durchführen

Das erfahren Sie in diesem Beitrag

Checkliste mit den wichtigsten Punkten
Planung einer Gruppenarbeit
Durchführung einer Gruppenarbeit
Vorstellung der Ergebnisse
Reflexion

Checkliste mit den wichtigsten Punkten

Neben dem Frontalunterricht bzw. Plenum, der Einzel- oder Stillarbeit und der Partnerarbeit zählt die Gruppenarbeit zu den Sozialformen des Unterrichts.

Die Schüler arbeiten in Gruppen von 3 bis 6 Personen zusammen, um gemeinsam die von der Lehrkraft gestellten Arbeitsaufträge zu erfüllen.

Meist bearbeiten sie parallel verschiedene Aufgabenstellungen zu einem gemeinsamen Thema. Dabei sind die Arbeitsanweisungen so formuliert, dass die Schüler das Ziel erreichen, wenn sie miteinander kommunizieren und kooperieren.

Wenn die Schüler der Gruppenarbeit positiv gegenüberstehen und der Ablauf gut geplant ist, kann sie die Lernmotivation erhöhen und ermöglicht, dass die Schüler mit verschiedenen Sichtweisen auf ein Thema konfrontiert werden und mit diesen umzugehen lernen. Sie üben sich im Argumentieren, Diskutieren und Präsentieren.

Beispiele im Blog für Unterrichtsmethoden, die in Gruppenarbeit stattfinden:

Gruppenpuzzle

Fishbowl

Hier haben wir für Sie eine Checkliste mit den wichtigsten Punkten zur Planung, Durchführung, Besprechung/Präsentation und Reflexion von Gruppenarbeiten zusammengestellt. Die Liste finden Sie am Beitragsende auch nochmals als PDF-Datei zum Ausdrucken.

Planung einer Gruppenarbeit

Gruppenarbeit ist die passende Sozialform für die Aufgabenstellung
Eignet sich das Thema für einen aufgabengleichen oder -differenzierten Arbeitsauftrag?
Prüfen, ob die Schüler die erforderlichen Kenntnisse und Kompetenzen besitzen
Ziel der Gruppenarbeit klar definieren und den Arbeitsauftrag verständlich und schriftlich formulieren
Aufgabenstellung: Der Schwierigkeitsgrad fordert, aber überfordert die Schüler nicht. Um der heterogenen Zusammensetzung der Klasse gerecht zu werden, müssen evtl. Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitslevel gestellt oder Impulse vorbereitet werden, die den Schülern Hilfestellungen bieten.
Arbeitsmaterial zusammenstellen: ausformulierter Arbeitsauftrag, Arbeitsblätter, Recherchematerial, wie z. B. Informationstexte, Zeitschriften, Bücher, Internetzugang
Sinnvolle, zum Arbeitsauftrag passende, Gruppengrösse festlegen: meist 3 – 6 Schüler; je grösser die Gruppe, desto mehr Zeit wird für die Abstimmung untereinander benötigt und einzelne Schüler können sich unbemerkt ausklinken
Gruppeneinteilung: Entscheidung, ob leistungsheterogene oder -homogene Gruppen gebildet werden sollen (Zufallsprinzip, Spiele zur Gruppeneinteilung, Schüler bilden selbst Gruppen, Gruppen aus Sitznachbarn, Lehrkraft teilt die Gruppenmitglieder ein)
Sitzordnung: bestehende Sitzordnung beibehalten, Gruppentische bilden, weitere Lernräume oder Schulflur
Zeitplanung: Teil der Schulstunde, gesamte Schulstunde, mehrere Schulstunden

Durchführung einer Gruppenarbeit

Regeln für den Ablauf von Gruppenarbeitsphasen mit der Klasse vereinbaren bzw. an diese erinnern
Erläuterung des Themas, des Arbeitsauftrags, der Zielsetzung und der Zeitplanung
Schüler informieren, in welcher Form die Ergebnisse gesichert und präsentiert werden sollen
Gruppeneinteilung vornehmen, Arbeitsplätze zuweisen, Arbeitsmaterialien austeilen
Wenn sinnvoll: Rollen an die Gruppenmitglieder verteilen (Teamleiter, Zeitwächter, Regelwächter, Schreiber, Präsentatoren …)
Wurde alles verstanden und ist allen Schülern klar, was sie zu tun haben?
Lehrerrolle während der Arbeitsphase: Lernbegleiter (beobachten, Hilfestellungen und Impulse geben, Fragen klären, Lärmpegel im Blick behalten); je älter die Schüler, desto selbstständiger sollten sie arbeiten

Vorstellung der Ergebnisse

Auf die Bearbeitung der Aufgaben folgt die Präsentation der Ergebnisse, z. B. in Form eines Referats, einer Folien- oder Plakatpräsentation oder einer PowerPoint-Präsentation. Haben alle Schüler die gleichen Aufgaben bearbeitet, können die Gruppen verschiedene Teilaspekte vorstellen oder es erfolgt eine gemeinsame Besprechung und Erörterung der von den Gruppen erzielten Ergebnisse.

Alle Gruppen haben die Arbeit beendet und können die Präsentationen verfolgen
Zeitrahmen für die Präsentationen ist bekannt
Ein oder mehrere Gruppenmitglieder stellen die Ergebnisse der Arbeit ihrer Gruppe vor
Lehrkraft stellt Fragen, nimmt ggf. Ergänzungen vor, stellt sicher, dass eine Ergebnissicherung, z. B. in Form eines Tafelanschriebs oder Handouts, an die Mitschüler stattfindet
Zusammenfassung der Ergebnisse der Gruppenarbeit
Einordnung in den Gesamtzusammenhang des Unterrichtsthemas vornehmen

Durch das Präsentieren der Ergebnissen machen sich die Schülerinnen und Schüler damit vertraut vor der Klasse frei zu sprechen. Dies ist eine gute Übung für alle weiteren mündlichen Prüfungen, die im Laufe der Schulzeit auf sie warten werden.

Reflexion:

Um gemeinsam mit den Schülern zu prüfen, was bei der Gruppenarbeit gut, was weniger gut gelaufen ist und an welchen Stellen es vielleicht noch Verbesserungsmöglichkeiten gibt, die beim nächsten Mal umgesetzt werden können, ist eine anschliessende Nachbereitungsphase, z. B. mithilfe eines Reflexionsbogens, sinnvoll. Interessant für eine solche Erhebung können u. a. folgende Fragen sein:

Konnte eure Gruppe den Arbeitsauftrag erfüllen?
Hattet ihr genügend Zeit für die Bearbeitung der Aufgaben?
Haben alle Gruppenmitglieder mitgearbeitet?
Hast du dich in der Gruppe wohlgefühlt?
Konntest du dich einbringen?
War es während der Gruppenarbeit zu laut?
Hast du etwas Neues gelernt?
Was hat dich gestört?
Was sollen wir beim nächsten Mal anders machen?
Was hat dir am besten gefallen?

In der Checkliste „Gruppenarbeit“ haben wir die Tipps zur Planung und Durchführung von Gruppenarbeitsphasen zusammengefasst – einfach ausdrucken und abhaken:

Checkliste Gruppenarbeit

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